segunda-feira, 30 de novembro de 2020

30 Novembro 2020 - Aprendizagem Baseada em Games

Webinário "Aprendizagem Baseada em Games", apresentado por Lilian e Paula.


Leituras sugeridas:

Dados Orgânicos: um jogo didático no ensino de Química - http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/737/559

Desenvolvimento de Jogos Digitais como Estratégia de Aprendizagem - http://www.nce.ufrj.br/ginape/scratch-oficina/artigos/arq14.pdf

Jogos no Ensino de Química: considerações teóricas para sua utilização em sala de aula - http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc34_2/07-PE-53-11.pdf

Uso de jogos lúdicos como auxílio para o ensino de Química - http://unifia.edu.br/revista_eletronica/revistas/educacao_foco/artigos/ano2011/ed_foco_Jogos%20ludicos%20ensino%20quimica.pdf

Relações entre os jogos digitais e aprendizagem: delineando percurso - http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/58

Os games: contextos de aprendizagem colaborativa – http://www.filomenamoita.pro.br/pdf/osgames.pdf

Uso de Games de Simulação de Agricultura no Ensino Técnico Agrícola -

http://www.revistas.uneb.br/index.php/sjec/article/view/1251

Uma ferramenta digital que faz games educativos: o contexto brasileiro de ensino e aprendizagem - http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/14758

Pensando com e sobre games - http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/1964/1190

O Uso dos Games como ferramenta de educação e sensibilização sobre  a reciclagem de lixo - http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/1538/1108

Projetos de aprendizagem gamificados: uma metodologia inventiva para a educação na cultura híbrida e multimodal. https://periodicos.furg.br/momento/article/view/7801/5279

Cidades virtuais: a inovação no processo de ensino-aprendizagem universitário com a utilização do jogo Simcity. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8645826/15711

Games para o ensino de metodologia científica: revisão de literatura e boas práticas. https://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/573/262

Vamos jogar? Jogos como recurso didático no ensino de Ciências e Biologia. http://www.fcc.org.br/pesquisa/jsp/premioIncentivoEnsino/arquivo/textos/TextosFCC_35_Vera_Carolina_Longo.pdf

Ensino híbrido e multimodalidade em contextos educacionais gamificados. https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/36342/29015

Relatos de pesquisa em aprendizagem baseada em games. http://abed.org.br/arquivos/Relatos_Pesquisas_Aprendizagem_Games_Joao_Mattar.pdf

23 Novembro 2020 - Aprendizagem com Dramatização

Webinário "Aprendizagem com Dramatização", apresentado por  Joyce, Otávio e Wagner.



Leituras indicadas

A dramatização como recurso pedagógico em Enfermagem – http://www.uss.br/pages/revistas/revistaprouniversus/artigos/1-Adramatizacao-como-recurso-pedagogico-em-Enfermagem.pdf

Uma proposta de dramatização como complemento didático para o estudo sobre cromatina e cromossomos - http://www.geneticanaescola.com.br/vol-i2-artigo-12/

A dramatização como estratégia de ensino da comunicação de más notícias ao paciente durante a graduação médica - http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/viewFile/596/602

A dramatização como estratégia de aprendizagem da linguagem escrita para o deficiente auditivo - http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-65382008000100010&script=sci_arttext

Revisão de literatura: a utilização da dramatização no ensino de enfermagem - http://www.fen.ufg.br/fen_revista/v9/n1/v9n1a17.htm

El teatro como estratégia mobilizadora de emociones y atitudes hacia las clases de Física. https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/10/pdf

A dramatização como estratégia de ensino-aprendizagem na perspectiva discente: um relato de experiência no curso de Medicina. http://www.revistas.usp.br/revistadc/article/view/158998/157051

O uso da dramatização na avaliação do processo de ensino-aprendizagem. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicodrama/v27n2/10.pdf

Dramatização como método ativo de ensino-aprendizagem: a Saúde Coletiva como cenário de prática. https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistaconhecimentoonline/article/view/220

A dramatização como estratégia facilitadora no processo ensino aprendizagem dos estudantes de enfermagem. http://repen.com.br/revista/wp-content/uploads/2018/11/A-dramatiza%C3%A7%C3%A3o-como-estrat%C3%A9gia-facilitadora-no-processo-ensino-aprendizagem-dos-estudantes-de-enfermagem.pdf

23 Novembro 2020 - Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem Based Learning

 

Webinário "EDTICES Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem Based Learning", apresentado por André, Lídia e Patricia.



Leituras indicadas:

A problematização e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? - http://www.scielo.br/pdf/icse/v2n2/08

Docência na Educação Superior e suas articulações com a metodologia da aprendizagem baseada em problemas – http://www.uece.br/endipe2014/ebooks/livro2/DOC%C3%8ANCIA%20NA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20SUPERIOR%20E%20SUAS%20ARTICULA%C3%87%C3%95ES%20COM%20A%20METODOLOGIA%20DA%20APRENDIZAGEM%20BASEADA%20EM%20PROBLEMAS.pdf

Uso de Métodos Ágeis e Aprendizagem Baseada em Problema no Ensino de Engenharia de Software: Um Relato de Experiência

http://www.br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/5148

Estratégia educacional baseada em problemas para grandes grupos: relato de experiência – http://www.scielo.br/pdf/rbem/v39n4/1981-5271-rbem-39-4-0607.pdf

O Uso da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como reforço ao ensino presencial utilizando o ambiente de aprendizagem Moodle- http://www.scielo.br/pdf/rbem/v35n1/a16v35n1.pdf

Os anéis da serpente: a aprendizagem baseada em problemas e as sociedades de controle. http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-81232009000400024&script=sci_arttext

Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) – uma proposta inovadora para os cursos de Engenharia - http://nogueira.eti.br/profmarcio/obras/publicado_1474.pdf

Aprendizagem baseada em problemas em ressuscitação cardiopulmonar: suporte básico de vida - http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v42n4/v42n4a22.pdf

Aprendizagem baseada em problemas: uma experiência no ensino de química toxicological. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_pdf&pid=S0100-40422011000700029&lng=en&nrm=iso&tlng=pt

O Ensino da Saúde Coletiva no Método de Aprendizagem Baseado em Problemas: uma Experiência da Faculdade de Medicina de Marília - http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-55022006000300004&script=sci_arttext

Aprendizagem Baseada em Problemas na formação médica e o currículo tradicional de Medicina: uma revisão bibliográfica - http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-55022009000300014&script=sci_arttext

O enfoque problematizador na formação de profissionais da saúde - http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-89102005000200014

Transição paradigmática na Educação Médica: um olhar construtivista dirigido à Aprendizagem Baseada em Problemas- http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022010000200015

Relato de experiência de um novo modelo curricular: Aprendizagem Baseada em Problemas, implantada na Unidade Educacional do Sistema Endocrinológico na 2ª Série do Curso Médico da Faculdade de Medicina de Marília - FA M E M A - http://bases.bireme.br/cgi-bin/wxislind.exe/iah/online/?IsisScript=iah/iah.xis&nextAction=lnk&base=LILACS&exprSearch=393702&indexSearch=ID&lang=p

Inovando no ensino de Administração: uma experiência com a aprendizagem baseada em problemas (PBL) - http://www.scielo.br/pdf/cebape/v6nspe/v6nspea04.pdf

Diagnóstico de Enfermagem: estratégia educativa fundamentada na aprendizagem baseada em problemas – http://www.scielo.br/pdf/rlae/v19n4/pt_12.pdf

Ensino por problemas: uma abordagem para o desenvolvimento do aluno – http://www.scielo.br/pdf/ep/v38n2/aop478.pdf

O uso da aprendizagem baseada em problemas e a atuação docente – http://www.seer.ufu.br/index.php/braziliangeojournal/article/view/23475

Aprendizagem baseada em problemas por meio da temática coronavirus: uma proposta para o ensino de Química. https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/8855/4132

Problem based learning: um modelo para o ensino e a aprendizagem de teorias organizacionais. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11437/7300

A importância da avaliação por pares e auto avaliação em ABP Aplicada a um curso de administração. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10347/7303

Leituras e interpretação de texto nas questões da Olímpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas. https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/247789

 

sábado, 14 de novembro de 2020

16 Novembro 2020 - Estratégias Didáticas com TDIC no Ensino Superior

Vamos conhecer diferentes estratégias didáticas no ensino superior, seus fundamentos teóricos e elaborar webinários (seminários onlines) com aulas utilizando a estratégia didática estudada.



As estratégias didáticas podem ser divididas em centradas no professor (magistrais) ou centradas nos estudantes (metodologias ativas).

 

As estratégias didáticas centradas no professor mais utilizadas são: aula expositiva, estudo dirigido e o diálogo socrático.

 

As estratégias didáticas centradas nos estudantes são, dentre outras: 

- aprendizagem com pesquisa;

- aprendizagem por descoberta (experimentação);

- aprendizagem baseada em problemas (ABP ou PBL); 

- aprendizagem por projetos: webquest, caça ao tesouro, webgincana e web inquirity Project;

- aprendizagem com games; 

- aprendizagem com casos; 

- aprendizagem com dramatização; 

- aprendizagem em grupos de discussão (seminários) e debates;

- aprendizagem com simulação;

- aprendizagem com estudo do meio;

- comunidades de aprendizagem em redes sociais;

- pesquisa colaborativa.



Leituras para aprofundamento (disponibilizados no e-mail):

SOUSA, Edileusa G.; LEAL, Edvalda A. Visita técnica: uma viagem pela teoria-prática-ensino-aprendizagem. In: LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São Paulo: Atlas, 2017, p. 15-19 (capítulo 2).

LEAL, Edvalda; MEDEIROS, Cintia R.; FERREIRA, Layne V. O uso do método de caso de ensino na educação na área de negócios. In: LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São Paulo: Atlas, 2017, p. 94-104 (capítulo 8).

SOARES, Mara A. et al. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem Based Learning (PBL): podemos contar com essa alternativa? In: LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São Paulo: Atlas, 2017, p. 105-124 (capítulo 9).

MEDEIROS, Cintia R.; QUEIROZ, Zandra C. Encenando o ambiente de negócios: a representação teatral como técnica pedagógica. In: LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São Paulo: Atlas, 2017, p. 141-152 (capítulo 11).

BACICH, Lilian; MORAN, José (orgs). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

MERCADO, Luis P. Sequências didáticas envolvendo exploração da realidade: estudo do meio nas aulas de Educação Física. Porto Alegre: PUCRS, 2018. Disponível em: https://ebooks.pucrs.br/edipucrs/acessolivre/anais/cidu/assets/edicoes/2018/arquivos/254.pdf

KLAFKE, Guilherme F.; FEFERBAUM, Marina. Metodologias ativas em Direito: guia prático para o ensino jurídico participativo e inovador. São Paulo: Atlas, 2020 (capítulo 4, p.75-175).

SILVA, Sidnei et al. Aprendizagem cooperativa no ensino superior: contribuições da Team-Based-Learning (TBL) In: NOGUEIRA, Daniel R.; LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula 2: novas metodologias ainda mais ativas. São Paulo: Atlas, 2020, p. 53-76 (capítulo 2).

NASU, Vitor H. Gamificação e jogos para educação. In: NOGUEIRA, Daniel R.; LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula 2: novas metodologias ainda mais ativas. São Paulo: Atlas, 2020, p. 129-149 (capítulo 6).

CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuine. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018.

MORAN, José M. Metodologias ativas de bolso: como os alunos podem aprender de forma ativa, simplificada e profunda. São Paulo: Editora do Brasil, 2019.

SILVA, Alexandre J. Guia prático de metodologias ativas com uso de tecnologias digitais da informação e comunicação. Lavras: Universidade Federal de Lavras, 2020. Disponível em: http://repositorio.ufla.br/handle/1/42956

BARBOSA, Rita C.; ANDRADE, Vivian G. Educação e novas tecnologias. João Pessoa:UFPB, 2020. Disponível em: https://online.pubhtml5.com/vced/fqmp/#p=1

 

Webinários – Grupos

Material das estratégias didáticas disponibilizado no padlet da disciplina (https://padlet.com/luispaulomercado/estrategiasdidaticastic) e através de pesquisa webgráfica, ampliando os estudos acerca das possibilidades de uso das estratégias didáticas nas aulas do ensino superior.






EDTICES 1 – Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem Based Learning – André, Lídia e Patricia.

EDTICES 2 – Aprendizagem com Dramatização – Adriana, Joyce, Otávio e Wagner.

EDTICES 3 – Aprendizagem baseada em Games - Lilian e Paula.

EDTICES 4 – Aprendizagem Baseada em Times (STEAM) – Jamile, Luiz Cláudio e Ritaciro.

EDTICES 5 – Aprendizagem com Simulações e Experimentos em Laboratórios Virtuais – Jonatha, Mayara e Valdick

EDTICES 6 – Aprendizagem Baseada na Prática – Estudo do Meio - Helena, Ludmilla e Raquel.

EDTICES 7 – Aprendizagem Baseada em Projeto - José Fábio e Nancy.

EDTICES 8 – Aprendizagem com Casos - Isis, Lorrany e Rafaelle.

 

Sites para a pesquisa webgráfica:

Scielo - http://www.scielo.br/

Oasis - http://oasisbr.ibict.br

Educa – FCC - http://educa.fcc.org.br/

Periódicos Capes - http://www-periodicos-capes-gov-br.ez9.periodicos.capes.gov.br/

 

Organização das leitura dos materiais selecionados, cada grupo construirá uma apresentação no Prezzi com 12 a 20 slides, vídeos ou outros recursos, abordando os seguintes aspectos:

 

a) Características da estratégia didática;

 

b) Fundamentos teóricos da aprendizagem utilizando a estratégia didática estudada;

 

c) Vantagens e desvantagens em utilizar a estratégia no ensino superior;

 

d) Uso de TDIC na estratégia em disciplinas do ensino superior;

 

e) Proposta de utilização da estratégia: plano de aula para cada componente curricular proposto pelos componentes do grupo (conforme plano disponibilizado no ebook 1).

 

Estrutura do Plano de Aula

Titulo da aula - objetivo, claro e relacionado diretamente com o conteúdo ou com o tema a ser trabalhado.

Objetivos da aula - o que o estudante poderá aprender com esta aula. Indica claramente o que é esperado do estudante: quais mudanças esperamos que aconteçam a partir da aula. Indicam um comportamento passível de avaliação. Os objetivos devem ser discriminados quanto ao desenvolvimento conceitual (aquisição do conhecimento), procedimental (desenvolvimento de habilidades e a aplicação do aprendizado pelo estudante em sua atuação profissional) ou atitudinal (aquisição de valores, atitudes e comportamentos a ser observado na atuação profissional).

Conteúdos - listar os saberes envolvidos na aula.

Momentos da aula - estratégias didáticas e recursos

Avaliação - diagnóstica, formativa ou somativa. Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula, as atividades e os critérios adotados para correção.

Bibliografia - bibliografia consultada para o planejamento da aula.

domingo, 8 de novembro de 2020

09 Novembro 2020 - Elaboração de Sequências Didáticas com Dispositivos Móveis

O planejamento de aulas é fundamental para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. Planejar sequência didática utilizando as TIC envolve uma série de elementos que vão desde a pesquisa, seleção e organização dos materiais até a interação com os estudantes. 



Atividade Individual: escolha, nos livros indicados, um aplicativo e planeje uma sequência didática com conteúdo do Plano de Curso individual disponibilizado no e-book1. Indique:

1) Título/Tema da sequência didática;

2) Objetivos;

3) Aplicativo escolhido;

4) Caracterização do aplicativo escolhido;

5) Atividade(s) que será(ão)  realizada(s) com o aplicativo escolhido;

6) Avaliação da sequência didática.



Apps para dispositivos móveis: manual para professores, formadores e bibliotecários, organizado por Ana Amélia Carvalho e publicado pelo Ministério da Educação de Portugal em 2015, disponível em: 


Active Text Book – adicionar interatividade a um PDF e criar quizzes (p. 19-27)
Aurasma Studio – para realidade aumentada (p. 29-53)
C:Geo – aplicação  para geocaching (p.55-67)
Calaméo – e-books interativos (p.69-75)
Cogi – para capturar áudio e partilhar anotações (p.77-88)
Edmodo – plataforma educativa para explorar (p.91-103)
Educreations e Show me – transformar o tablet num quadro virtual (p. 105-113)
Google Drive – ferramentas para a sala de aula (p.115-151)
GosoapBox – quizzes, sondagens e debates (p.153-163)
Habitica – gamificação de aulas (p.165-188)
Imagechef – trabalhar texto e imagem com criatividade (p.189-201)
Kahoot – quizzes, debates e sondagens (p.203-223)
LensooCreate – transformar o tablet num quadro virtual (p. 235-237).
Neapod – solução integrada para avaliação, apresentação e colaboração. (p. 239-245) – aulas interativas.
Powtoon – apresentações criativas (p.247-257).
QRCode – realidade aumentada (p.259-267)
Skype, Google Hangouts e Viber – comunicação online (p.269-277)
StudyBlue – cartões de estudos digitais (p.279-287)
Tagxedo – criar nuvens de palavras (p.289-297)
TeamUp – formar equipes e acompanhar o processo (p.299-315)
Tellagami – criação e partilha de vídeos, contar histórias (p.317-325)
Text2Mindmap – mapas mentais (p.327-333)
ToonDoo – criação de banda desenhada (p.335-343)
Unity3D – game engine para o desenvolvimento de objetos didáticos gamificados (p.345-359).




CARVALHO, Ana A. (org). Aplicações para dispositivos móveis e estratégias inovadoras na educação. Lisboa: Ministério da Educação/DGE, 2020. Disponível em: https://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/noticias/app_para_dispositivos_moveis.pdf

Story Jumper – escrita colaborativa (p.21-34).

Stop Motion e Storyteling – vídeos e animações (p.35-46).

EdPuzzle – vídeos e quizzes (p.47-59).

Jdda EzRobot – robótica (p.61-68).

Tempoly -  jogo (p.69-80).

Classroom Screen, Super Teacher Tools, Mentimer e Tinycards - elementos dos jogos (p.85-105).

Escape Room Educativo -  criação de atividades desafiadoras (p. 107-115).

Tricider – debate de idéias colaborativas (p.117-125).

Jogos de tabuleiro - (p.127-140). 



SALES, Mary V. (org). Tecnologias digitais, redes e educação: perspectivas contemporâneas. Salvador: Edufba, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/32178/1/Tecnologias%20digitais%2c%20redes%20e%20educacao-RI.pdf

Plickers – aplicativo para avaliação (p.119-123).

Active Expression 2 e Active Inspire –avaliação (p.123-127).

Edmodo – avaliação (p.127-129).


 


PORTO, Cristiane M.; SANTOS, Edmea (orgs). APP-Education: fundamentos, contextos e práticas educativas luso-brasileiras na cibercultura. Salvador: Edufba, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32168

MIT App Inventor – desenvolvimento de aplicativos (p.111-132).

Whatsapp  – vídeos e animações (p.221-240).

Padlet – fóruns online, mural colaborativo (p.241-254).

Nearpod – apresentações interativas (p.255-270).

EdPuzzle – vídeos (p.389-408). 



COUTO, Edvaldo; PORTO, Cristiane; SANTOS, Edméa.  App-learning: experiências de pesquisa e formação. Salvador: Edufba,  2016, disponivel em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/30756/1/app_learning_repositorio.pdf

Snapchat – mensagens autodestrutivas (p.23-38).

Aurasma – gamificação (p.75-92).

Evernote – diário hipertextual (p.93-108).

Whatsapp – comunicação e formação (p.109-126/227-244).

MAR – realidade aumentada (p.127-144).

Nearpod, WeLearnedit, Smashing, Studyblue, Edcreations - aplicativos para a aprendizagem com projetos  (p.163-178).

Socrative – interação por pares (p.179-198).

Hand Talk - Libras (p.199-210).

R Code - (p.211-226). 



SILVA, Andrea S.; MENDES, Luan S.; NÓBREGA, Paula P. Produção de aulas remotas: tutoriais e guias didáticos. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2020. Disponível em: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/53421

Quizlet – aula remota interativa (p.9, 37-43).

Kahoot – avaliação (p.10, 77-84).

Criação de podcast (p.24-26).

OBS Studio – gravador de telas (p.27-32).

Anchor - edição (p.44-45).

Socrative – sala de aula personalizada (p.46-58).

Powtoon – vídeos didáticos animados (p.59-62).

Instagram – comunicação instantânea (p.85-86). 



MALAGGI, Vitor; MARCON, Karina; RIPA, Roselaine. Tecnologias digitais de rede na educação infantil: usos e potencialidades pedagógicas. Florianópolis: CEAD/UDESC/UAB, 2020. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1iAW73h3QWf1vzZUkxcbONIj26WAUvaQJ/view?fbclid=IwAR1dDCMT1RNjsZnJZEjRd9Hl7Bg-yFFup6vSw5DEFSxv7ycS4swRKYObatU

Story Jumper – livros digitais (p.13-20).

Canva – design/infográficos (p.21-32).

Padlet – murais digitais (p.33-42).

Voki - avatares (p.43-48).

Thinglink – imagens e vídeos interativos (p.49-60).

Animaker – vídeos animados (p.61-72).

Storybird – história e poemas visuais (p.73-84).

Google Drawings - desenhos (p.85-94).

 

Outros Aplicativos (pesquisar na internet)

Book Creator – criação de linhas digitais.

Bubbl.us – mapas mentais.

Buncee – criação de conteúdos interativos.

Cacco – mapas/diagramas.

Classcraft – trilha de aprendizagem gamificada.

Coggle – mapas mentais.

Cospaces Edu – experiência em realidade virtual 3D.

Creately – infográficos.

Diigo – pesquisa online colaborativa.

eTwinning – plataforma de trabalho colaborativo.

Explain Everything – quadro interativo colaborativo.

Flipgrid – interações em vídeos.

Genial.Iy – apresentações, infográficos.

Glogster – posteres digitais.

Google Earth – geolocalização.

Google site – portfólios digitais.

Jamboard – interação na turma.

Joomag – criação de apresentação digital.

Just a Line – experimento de realidade aumenta.

Litemap - mapas argumentativos online.

Lucidchart – organizadores gráficos.

Mahara – portfólio digital.

Mindmap – mapas conceituais interativos.

Miro – quadro branco interativo.

Mystorybook – criação de histórias.

Penzu – diário online.

Piktochart – infográficos.

Pixton – histórias em quadrinhos online.

Quizizz – elaboração de questionários.

Quizlip – perguntas e respostas.

Rubric Maker – rubricas educacionais (avaliação).

Seesaw – portfólio digital.

Smoore – boletim de notícias.

Spotlights Stories – narrativas imersivas.

Squigi – criação de conteúdos com animações.

Stop Motion Studio – filmes animados.

Storyboart That – histórias em quadrinhos ou narrativas digitais.

Storybird – criação de histórias.

Sutori – histórias interativas narradas.

Tagxedo Creator – nuvem de palavras.

Tik Tok – linha do tempo.

Toontastic – criação de desenhos animados.

Tour Creator – tours de realidade virtual.

Trello – quadro de atividades.

Venngage – projetos gráficos.

Wakelet – escrita colaborativa.

Wix – criação e edição de sites.

Wordart – nuvens de palavras.

World Clouds – nuvem de palavras.

Writing Prompts – escrita criativa.