segunda-feira, 30 de novembro de 2020

30 Novembro 2020 - Aprendizagem Baseada em Games

Webinário "Aprendizagem Baseada em Games", apresentado por Lilian e Paula.


Leituras sugeridas:

Dados Orgânicos: um jogo didático no ensino de Química - http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/737/559

Desenvolvimento de Jogos Digitais como Estratégia de Aprendizagem - http://www.nce.ufrj.br/ginape/scratch-oficina/artigos/arq14.pdf

Jogos no Ensino de Química: considerações teóricas para sua utilização em sala de aula - http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc34_2/07-PE-53-11.pdf

Uso de jogos lúdicos como auxílio para o ensino de Química - http://unifia.edu.br/revista_eletronica/revistas/educacao_foco/artigos/ano2011/ed_foco_Jogos%20ludicos%20ensino%20quimica.pdf

Relações entre os jogos digitais e aprendizagem: delineando percurso - http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/58

Os games: contextos de aprendizagem colaborativa – http://www.filomenamoita.pro.br/pdf/osgames.pdf

Uso de Games de Simulação de Agricultura no Ensino Técnico Agrícola -

http://www.revistas.uneb.br/index.php/sjec/article/view/1251

Uma ferramenta digital que faz games educativos: o contexto brasileiro de ensino e aprendizagem - http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/14758

Pensando com e sobre games - http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/1964/1190

O Uso dos Games como ferramenta de educação e sensibilização sobre  a reciclagem de lixo - http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/1538/1108

Projetos de aprendizagem gamificados: uma metodologia inventiva para a educação na cultura híbrida e multimodal. https://periodicos.furg.br/momento/article/view/7801/5279

Cidades virtuais: a inovação no processo de ensino-aprendizagem universitário com a utilização do jogo Simcity. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8645826/15711

Games para o ensino de metodologia científica: revisão de literatura e boas práticas. https://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/573/262

Vamos jogar? Jogos como recurso didático no ensino de Ciências e Biologia. http://www.fcc.org.br/pesquisa/jsp/premioIncentivoEnsino/arquivo/textos/TextosFCC_35_Vera_Carolina_Longo.pdf

Ensino híbrido e multimodalidade em contextos educacionais gamificados. https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/36342/29015

Relatos de pesquisa em aprendizagem baseada em games. http://abed.org.br/arquivos/Relatos_Pesquisas_Aprendizagem_Games_Joao_Mattar.pdf

23 Novembro 2020 - Aprendizagem com Dramatização

Webinário "Aprendizagem com Dramatização", apresentado por  Joyce, Otávio e Wagner.



Leituras indicadas

A dramatização como recurso pedagógico em Enfermagem – http://www.uss.br/pages/revistas/revistaprouniversus/artigos/1-Adramatizacao-como-recurso-pedagogico-em-Enfermagem.pdf

Uma proposta de dramatização como complemento didático para o estudo sobre cromatina e cromossomos - http://www.geneticanaescola.com.br/vol-i2-artigo-12/

A dramatização como estratégia de ensino da comunicação de más notícias ao paciente durante a graduação médica - http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/viewFile/596/602

A dramatização como estratégia de aprendizagem da linguagem escrita para o deficiente auditivo - http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-65382008000100010&script=sci_arttext

Revisão de literatura: a utilização da dramatização no ensino de enfermagem - http://www.fen.ufg.br/fen_revista/v9/n1/v9n1a17.htm

El teatro como estratégia mobilizadora de emociones y atitudes hacia las clases de Física. https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/10/pdf

A dramatização como estratégia de ensino-aprendizagem na perspectiva discente: um relato de experiência no curso de Medicina. http://www.revistas.usp.br/revistadc/article/view/158998/157051

O uso da dramatização na avaliação do processo de ensino-aprendizagem. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicodrama/v27n2/10.pdf

Dramatização como método ativo de ensino-aprendizagem: a Saúde Coletiva como cenário de prática. https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistaconhecimentoonline/article/view/220

A dramatização como estratégia facilitadora no processo ensino aprendizagem dos estudantes de enfermagem. http://repen.com.br/revista/wp-content/uploads/2018/11/A-dramatiza%C3%A7%C3%A3o-como-estrat%C3%A9gia-facilitadora-no-processo-ensino-aprendizagem-dos-estudantes-de-enfermagem.pdf

23 Novembro 2020 - Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem Based Learning

 

Webinário "EDTICES Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem Based Learning", apresentado por André, Lídia e Patricia.



Leituras indicadas:

A problematização e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? - http://www.scielo.br/pdf/icse/v2n2/08

Docência na Educação Superior e suas articulações com a metodologia da aprendizagem baseada em problemas – http://www.uece.br/endipe2014/ebooks/livro2/DOC%C3%8ANCIA%20NA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20SUPERIOR%20E%20SUAS%20ARTICULA%C3%87%C3%95ES%20COM%20A%20METODOLOGIA%20DA%20APRENDIZAGEM%20BASEADA%20EM%20PROBLEMAS.pdf

Uso de Métodos Ágeis e Aprendizagem Baseada em Problema no Ensino de Engenharia de Software: Um Relato de Experiência

http://www.br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/5148

Estratégia educacional baseada em problemas para grandes grupos: relato de experiência – http://www.scielo.br/pdf/rbem/v39n4/1981-5271-rbem-39-4-0607.pdf

O Uso da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como reforço ao ensino presencial utilizando o ambiente de aprendizagem Moodle- http://www.scielo.br/pdf/rbem/v35n1/a16v35n1.pdf

Os anéis da serpente: a aprendizagem baseada em problemas e as sociedades de controle. http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-81232009000400024&script=sci_arttext

Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) – uma proposta inovadora para os cursos de Engenharia - http://nogueira.eti.br/profmarcio/obras/publicado_1474.pdf

Aprendizagem baseada em problemas em ressuscitação cardiopulmonar: suporte básico de vida - http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v42n4/v42n4a22.pdf

Aprendizagem baseada em problemas: uma experiência no ensino de química toxicological. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_pdf&pid=S0100-40422011000700029&lng=en&nrm=iso&tlng=pt

O Ensino da Saúde Coletiva no Método de Aprendizagem Baseado em Problemas: uma Experiência da Faculdade de Medicina de Marília - http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-55022006000300004&script=sci_arttext

Aprendizagem Baseada em Problemas na formação médica e o currículo tradicional de Medicina: uma revisão bibliográfica - http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-55022009000300014&script=sci_arttext

O enfoque problematizador na formação de profissionais da saúde - http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-89102005000200014

Transição paradigmática na Educação Médica: um olhar construtivista dirigido à Aprendizagem Baseada em Problemas- http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022010000200015

Relato de experiência de um novo modelo curricular: Aprendizagem Baseada em Problemas, implantada na Unidade Educacional do Sistema Endocrinológico na 2ª Série do Curso Médico da Faculdade de Medicina de Marília - FA M E M A - http://bases.bireme.br/cgi-bin/wxislind.exe/iah/online/?IsisScript=iah/iah.xis&nextAction=lnk&base=LILACS&exprSearch=393702&indexSearch=ID&lang=p

Inovando no ensino de Administração: uma experiência com a aprendizagem baseada em problemas (PBL) - http://www.scielo.br/pdf/cebape/v6nspe/v6nspea04.pdf

Diagnóstico de Enfermagem: estratégia educativa fundamentada na aprendizagem baseada em problemas – http://www.scielo.br/pdf/rlae/v19n4/pt_12.pdf

Ensino por problemas: uma abordagem para o desenvolvimento do aluno – http://www.scielo.br/pdf/ep/v38n2/aop478.pdf

O uso da aprendizagem baseada em problemas e a atuação docente – http://www.seer.ufu.br/index.php/braziliangeojournal/article/view/23475

Aprendizagem baseada em problemas por meio da temática coronavirus: uma proposta para o ensino de Química. https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/8855/4132

Problem based learning: um modelo para o ensino e a aprendizagem de teorias organizacionais. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11437/7300

A importância da avaliação por pares e auto avaliação em ABP Aplicada a um curso de administração. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10347/7303

Leituras e interpretação de texto nas questões da Olímpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas. https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/247789

 

sábado, 14 de novembro de 2020

16 Novembro 2020 - Estratégias Didáticas com TDIC no Ensino Superior

Vamos conhecer diferentes estratégias didáticas no ensino superior, seus fundamentos teóricos e elaborar webinários (seminários onlines) com aulas utilizando a estratégia didática estudada.



As estratégias didáticas podem ser divididas em centradas no professor (magistrais) ou centradas nos estudantes (metodologias ativas).

 

As estratégias didáticas centradas no professor mais utilizadas são: aula expositiva, estudo dirigido e o diálogo socrático.

 

As estratégias didáticas centradas nos estudantes são, dentre outras: 

- aprendizagem com pesquisa;

- aprendizagem por descoberta (experimentação);

- aprendizagem baseada em problemas (ABP ou PBL); 

- aprendizagem por projetos: webquest, caça ao tesouro, webgincana e web inquirity Project;

- aprendizagem com games; 

- aprendizagem com casos; 

- aprendizagem com dramatização; 

- aprendizagem em grupos de discussão (seminários) e debates;

- aprendizagem com simulação;

- aprendizagem com estudo do meio;

- comunidades de aprendizagem em redes sociais;

- pesquisa colaborativa.



Leituras para aprofundamento (disponibilizados no e-mail):

SOUSA, Edileusa G.; LEAL, Edvalda A. Visita técnica: uma viagem pela teoria-prática-ensino-aprendizagem. In: LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São Paulo: Atlas, 2017, p. 15-19 (capítulo 2).

LEAL, Edvalda; MEDEIROS, Cintia R.; FERREIRA, Layne V. O uso do método de caso de ensino na educação na área de negócios. In: LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São Paulo: Atlas, 2017, p. 94-104 (capítulo 8).

SOARES, Mara A. et al. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem Based Learning (PBL): podemos contar com essa alternativa? In: LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São Paulo: Atlas, 2017, p. 105-124 (capítulo 9).

MEDEIROS, Cintia R.; QUEIROZ, Zandra C. Encenando o ambiente de negócios: a representação teatral como técnica pedagógica. In: LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São Paulo: Atlas, 2017, p. 141-152 (capítulo 11).

BACICH, Lilian; MORAN, José (orgs). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

MERCADO, Luis P. Sequências didáticas envolvendo exploração da realidade: estudo do meio nas aulas de Educação Física. Porto Alegre: PUCRS, 2018. Disponível em: https://ebooks.pucrs.br/edipucrs/acessolivre/anais/cidu/assets/edicoes/2018/arquivos/254.pdf

KLAFKE, Guilherme F.; FEFERBAUM, Marina. Metodologias ativas em Direito: guia prático para o ensino jurídico participativo e inovador. São Paulo: Atlas, 2020 (capítulo 4, p.75-175).

SILVA, Sidnei et al. Aprendizagem cooperativa no ensino superior: contribuições da Team-Based-Learning (TBL) In: NOGUEIRA, Daniel R.; LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula 2: novas metodologias ainda mais ativas. São Paulo: Atlas, 2020, p. 53-76 (capítulo 2).

NASU, Vitor H. Gamificação e jogos para educação. In: NOGUEIRA, Daniel R.; LEAL, Edvalda A.; MIRANDA, Gilberto J.; CASANOVA, Silvia P. Revolucionando a sala de aula 2: novas metodologias ainda mais ativas. São Paulo: Atlas, 2020, p. 129-149 (capítulo 6).

CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuine. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018.

MORAN, José M. Metodologias ativas de bolso: como os alunos podem aprender de forma ativa, simplificada e profunda. São Paulo: Editora do Brasil, 2019.

SILVA, Alexandre J. Guia prático de metodologias ativas com uso de tecnologias digitais da informação e comunicação. Lavras: Universidade Federal de Lavras, 2020. Disponível em: http://repositorio.ufla.br/handle/1/42956

BARBOSA, Rita C.; ANDRADE, Vivian G. Educação e novas tecnologias. João Pessoa:UFPB, 2020. Disponível em: https://online.pubhtml5.com/vced/fqmp/#p=1

 

Webinários – Grupos

Material das estratégias didáticas disponibilizado no padlet da disciplina (https://padlet.com/luispaulomercado/estrategiasdidaticastic) e através de pesquisa webgráfica, ampliando os estudos acerca das possibilidades de uso das estratégias didáticas nas aulas do ensino superior.






EDTICES 1 – Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem Based Learning – André, Lídia e Patricia.

EDTICES 2 – Aprendizagem com Dramatização – Adriana, Joyce, Otávio e Wagner.

EDTICES 3 – Aprendizagem baseada em Games - Lilian e Paula.

EDTICES 4 – Aprendizagem Baseada em Times (STEAM) – Jamile, Luiz Cláudio e Ritaciro.

EDTICES 5 – Aprendizagem com Simulações e Experimentos em Laboratórios Virtuais – Jonatha, Mayara e Valdick

EDTICES 6 – Aprendizagem Baseada na Prática – Estudo do Meio - Helena, Ludmilla e Raquel.

EDTICES 7 – Aprendizagem Baseada em Projeto - José Fábio e Nancy.

EDTICES 8 – Aprendizagem com Casos - Isis, Lorrany e Rafaelle.

 

Sites para a pesquisa webgráfica:

Scielo - http://www.scielo.br/

Oasis - http://oasisbr.ibict.br

Educa – FCC - http://educa.fcc.org.br/

Periódicos Capes - http://www-periodicos-capes-gov-br.ez9.periodicos.capes.gov.br/

 

Organização das leitura dos materiais selecionados, cada grupo construirá uma apresentação no Prezzi com 12 a 20 slides, vídeos ou outros recursos, abordando os seguintes aspectos:

 

a) Características da estratégia didática;

 

b) Fundamentos teóricos da aprendizagem utilizando a estratégia didática estudada;

 

c) Vantagens e desvantagens em utilizar a estratégia no ensino superior;

 

d) Uso de TDIC na estratégia em disciplinas do ensino superior;

 

e) Proposta de utilização da estratégia: plano de aula para cada componente curricular proposto pelos componentes do grupo (conforme plano disponibilizado no ebook 1).

 

Estrutura do Plano de Aula

Titulo da aula - objetivo, claro e relacionado diretamente com o conteúdo ou com o tema a ser trabalhado.

Objetivos da aula - o que o estudante poderá aprender com esta aula. Indica claramente o que é esperado do estudante: quais mudanças esperamos que aconteçam a partir da aula. Indicam um comportamento passível de avaliação. Os objetivos devem ser discriminados quanto ao desenvolvimento conceitual (aquisição do conhecimento), procedimental (desenvolvimento de habilidades e a aplicação do aprendizado pelo estudante em sua atuação profissional) ou atitudinal (aquisição de valores, atitudes e comportamentos a ser observado na atuação profissional).

Conteúdos - listar os saberes envolvidos na aula.

Momentos da aula - estratégias didáticas e recursos

Avaliação - diagnóstica, formativa ou somativa. Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula, as atividades e os critérios adotados para correção.

Bibliografia - bibliografia consultada para o planejamento da aula.

domingo, 8 de novembro de 2020

09 Novembro 2020 - Elaboração de Sequências Didáticas com Dispositivos Móveis

O planejamento de aulas é fundamental para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. Planejar sequência didática utilizando as TIC envolve uma série de elementos que vão desde a pesquisa, seleção e organização dos materiais até a interação com os estudantes. 



Atividade Individual: escolha, nos livros indicados, um aplicativo e planeje uma sequência didática com conteúdo do Plano de Curso individual disponibilizado no e-book1. Indique:

1) Título/Tema da sequência didática;

2) Objetivos;

3) Aplicativo escolhido;

4) Caracterização do aplicativo escolhido;

5) Atividade(s) que será(ão)  realizada(s) com o aplicativo escolhido;

6) Avaliação da sequência didática.



Apps para dispositivos móveis: manual para professores, formadores e bibliotecários, organizado por Ana Amélia Carvalho e publicado pelo Ministério da Educação de Portugal em 2015, disponível em: 


Active Text Book – adicionar interatividade a um PDF e criar quizzes (p. 19-27)
Aurasma Studio – para realidade aumentada (p. 29-53)
C:Geo – aplicação  para geocaching (p.55-67)
Calaméo – e-books interativos (p.69-75)
Cogi – para capturar áudio e partilhar anotações (p.77-88)
Edmodo – plataforma educativa para explorar (p.91-103)
Educreations e Show me – transformar o tablet num quadro virtual (p. 105-113)
Google Drive – ferramentas para a sala de aula (p.115-151)
GosoapBox – quizzes, sondagens e debates (p.153-163)
Habitica – gamificação de aulas (p.165-188)
Imagechef – trabalhar texto e imagem com criatividade (p.189-201)
Kahoot – quizzes, debates e sondagens (p.203-223)
LensooCreate – transformar o tablet num quadro virtual (p. 235-237).
Neapod – solução integrada para avaliação, apresentação e colaboração. (p. 239-245) – aulas interativas.
Powtoon – apresentações criativas (p.247-257).
QRCode – realidade aumentada (p.259-267)
Skype, Google Hangouts e Viber – comunicação online (p.269-277)
StudyBlue – cartões de estudos digitais (p.279-287)
Tagxedo – criar nuvens de palavras (p.289-297)
TeamUp – formar equipes e acompanhar o processo (p.299-315)
Tellagami – criação e partilha de vídeos, contar histórias (p.317-325)
Text2Mindmap – mapas mentais (p.327-333)
ToonDoo – criação de banda desenhada (p.335-343)
Unity3D – game engine para o desenvolvimento de objetos didáticos gamificados (p.345-359).




CARVALHO, Ana A. (org). Aplicações para dispositivos móveis e estratégias inovadoras na educação. Lisboa: Ministério da Educação/DGE, 2020. Disponível em: https://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/noticias/app_para_dispositivos_moveis.pdf

Story Jumperescrita colaborativa (p.21-34).

Stop Motion e Storytelingvídeos e animações (p.35-46).

EdPuzzlevídeos e quizzes (p.47-59).

Jdda EzRobotrobótica (p.61-68).

Tempoly -  jogo (p.69-80).

Classroom Screen, Super Teacher Tools, Mentimer e Tinycards - elementos dos jogos (p.85-105).

Escape Room Educativo -  criação de atividades desafiadoras (p. 107-115).

Tricider debate de idéias colaborativas (p.117-125).

Jogos de tabuleiro - (p.127-140). 



SALES, Mary V. (org). Tecnologias digitais, redes e educação: perspectivas contemporâneas. Salvador: Edufba, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/32178/1/Tecnologias%20digitais%2c%20redes%20e%20educacao-RI.pdf

Plickersaplicativo para avaliação (p.119-123).

Active Expression 2 e Active Inspireavaliação (p.123-127).

Edmodo avaliação (p.127-129).


 


PORTO, Cristiane M.; SANTOS, Edmea (orgs). APP-Education: fundamentos, contextos e práticas educativas luso-brasileiras na cibercultura. Salvador: Edufba, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32168

MIT App Inventordesenvolvimento de aplicativos (p.111-132).

Whatsapp  – vídeos e animações (p.221-240).

Padlet fóruns online, mural colaborativo (p.241-254).

Nearpodapresentações interativas (p.255-270).

EdPuzzlevídeos (p.389-408). 



COUTO, Edvaldo; PORTO, Cristiane; SANTOS, Edméa.  App-learning: experiências de pesquisa e formação. Salvador: Edufba,  2016, disponivel em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/30756/1/app_learning_repositorio.pdf

Snapchat mensagens autodestrutivas (p.23-38).

Aurasmagamificação (p.75-92).

Evernote diário hipertextual (p.93-108).

Whatsappcomunicação e formação (p.109-126/227-244).

MARrealidade aumentada (p.127-144).

Nearpod, WeLearnedit, Smashing, Studyblue, Edcreations - aplicativos para a aprendizagem com projetos  (p.163-178).

Socrativeinteração por pares (p.179-198).

Hand Talk - Libras (p.199-210).

R Code - (p.211-226). 



SILVA, Andrea S.; MENDES, Luan S.; NÓBREGA, Paula P. Produção de aulas remotas: tutoriais e guias didáticos. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2020. Disponível em: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/53421

Quizletaula remota interativa (p.9, 37-43).

Kahoot avaliação (p.10, 77-84).

Criação de podcast (p.24-26).

OBS Studiogravador de telas (p.27-32).

Anchor - edição (p.44-45).

Socrative sala de aula personalizada (p.46-58).

Powtoon – vídeos didáticos animados (p.59-62).

Instagram – comunicação instantânea (p.85-86). 



MALAGGI, Vitor; MARCON, Karina; RIPA, Roselaine. Tecnologias digitais de rede na educação infantil: usos e potencialidades pedagógicas. Florianópolis: CEAD/UDESC/UAB, 2020. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1iAW73h3QWf1vzZUkxcbONIj26WAUvaQJ/view?fbclid=IwAR1dDCMT1RNjsZnJZEjRd9Hl7Bg-yFFup6vSw5DEFSxv7ycS4swRKYObatU

Story Jumperlivros digitais (p.13-20).

Canva design/infográficos (p.21-32).

Padlet murais digitais (p.33-42).

Voki - avatares (p.43-48).

Thinglinkimagens e vídeos interativos (p.49-60).

Animakervídeos animados (p.61-72).

Storybirdhistória e poemas visuais (p.73-84).

Google Drawings - desenhos (p.85-94).

 

Outros Aplicativos (pesquisar na internet)

Book Creator – criação de linhas digitais.

Bubbl.usmapas mentais.

Bunceecriação de conteúdos interativos.

Cacco – mapas/diagramas.

Classcraft trilha de aprendizagem gamificada.

Coggle – mapas mentais.

Cospaces Eduexperiência em realidade virtual 3D.

Createlyinfográficos.

Diigopesquisa online colaborativa.

eTwinning – plataforma de trabalho colaborativo.

Explain Everythingquadro interativo colaborativo.

Flipgrid – interações em vídeos.

Genial.Iy – apresentações, infográficos.

Glogsterposteres digitais.

Google Earth – geolocalização.

Google siteportfólios digitais.

Jamboard – interação na turma.

Joomag – criação de apresentação digital.

Just a Lineexperimento de realidade aumenta.

Litemap - mapas argumentativos online.

Lucidchartorganizadores gráficos.

Maharaportfólio digital.

Mindmap – mapas conceituais interativos.

Miro quadro branco interativo.

Mystorybook criação de histórias.

Penzudiário online.

Piktochart – infográficos.

Pixtonhistórias em quadrinhos online.

Quizizz elaboração de questionários.

Quizlip perguntas e respostas.

Rubric Makerrubricas educacionais (avaliação).

Seesaw portfólio digital.

Smoore – boletim de notícias.

Spotlights Storiesnarrativas imersivas.

Squigi criação de conteúdos com animações.

Stop Motion Studiofilmes animados.

Storyboart Thathistórias em quadrinhos ou narrativas digitais.

Storybirdcriação de histórias.

Sutorihistórias interativas narradas.

Tagxedo Creatornuvem de palavras.

Tik Tok – linha do tempo.

Toontasticcriação de desenhos animados.

Tour Creatortours de realidade virtual.

Trello – quadro de atividades.

Venngageprojetos gráficos.

Wakelet – escrita colaborativa.

Wixcriação e edição de sites.

Wordart nuvens de palavras.

World Cloudsnuvem de palavras.

Writing Promptsescrita criativa.